申遠(yuǎn)

安順陽(yáng)光未來(lái)學(xué)校高中部語(yǔ)文教師

教師簡(jiǎn)介

2008年畢業(yè)于貴州師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。曾任教于貴陽(yáng)市第十中學(xué)、貴陽(yáng)中天北京四中、貴陽(yáng)樂(lè)灣國(guó)際學(xué)校等高端民辦學(xué)校，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。善于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在小組合作式高效課堂踐行上成果突出。

教育格言

立定腳跟豎起脊，拓開眼界放平心。

校級(jí)優(yōu)秀征文

春雨無(wú)聲潤(rùn)頑石，秋水有誠(chéng)見璞玉

走上語(yǔ)文教學(xué)崗位，不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了十余個(gè)年頭，不算長(zhǎng)也不算短。多少積累了一些經(jīng)驗(yàn)和故事。這些故事絕大多數(shù)與我教過(guò)的學(xué)生有關(guān)。關(guān)于他們的學(xué)習(xí)，關(guān)于他們的生活，關(guān)于他們的生命。

從當(dāng)上教師的那一刻起，學(xué)生的人生就與我自己的人生緊緊地聯(lián)系在了一起。互相關(guān)聯(lián)，牽扯，羈絆，成就，終于掙扎著各自與過(guò)去的自己告別，成為了嶄新的個(gè)體，繼續(xù)踏向未來(lái)的長(zhǎng)路。在這個(gè)過(guò)程中，平穩(wěn)、平靜卻絕不平庸、平凡。伴隨著困惑、迷茫相遇緣起，在矛盾、誤解中碰撞感知，于發(fā)現(xiàn)理解下相知頓悟，終于，快畢業(yè)了……在驚醒與享受中走完一個(gè)學(xué)業(yè)的周期。最后只留下永恒的感激與不舍。屆復(fù)一屆，周而復(fù)始，不知疲倦，樂(lè)在其中，直到學(xué)生長(zhǎng)大，我也漸漸成熟。

太久遠(yuǎn)的故事已融化進(jìn)我的生命里。稍近一些的，被我悄悄藏在了生活里。更近一些的，你聽!它正和我一同噼里啪啦地生長(zhǎng)著，與我皮肉相連，呼吸相通，命運(yùn)相關(guān)；敲打著我，激蕩著我，塑造著我。那就讓我說(shuō)說(shuō)最近發(fā)生的故事吧。

一個(gè)高中二年級(jí)的男孩，叫“小鎖”。他其實(shí)不叫這個(gè)名字，但總喜歡把自己的一切鎖在心里。

他看上去不是一個(gè)讓老師愉快的，表現(xiàn)“優(yōu)秀”的孩子。他的身材還有些魁梧，并不顯得虛弱，可在精神上卻“不求上進(jìn)”，總是顯出一副對(duì)學(xué)習(xí)投降的樣子。低著頭，沉著臉，泄著氣，走著神，和同齡人的青春格格不入，自然別人也不愿進(jìn)入他的世界。上課不聽，作業(yè)不交，背誦不背，罰抄不抄，作文不寫，成績(jī)不好。這樣肯定就更沒(méi)有信心、沒(méi)有變好的動(dòng)力，于是又重復(fù)上面那些表現(xiàn)。他身上的那件校服和別人一樣，卻好像唯獨(dú)被邪惡的巫師詛咒過(guò)一般，非要裹挾著這個(gè)孩子墜入了失敗的循環(huán)。直到老師放棄了生氣，直到他原諒了老師的放棄。老師們的失望乃至絕望在于，對(duì)于他的種種行為似乎可以用一切學(xué)到過(guò)并驗(yàn)證過(guò)的可靠理論加以解釋、干預(yù)，可是一用到他身上，就全然無(wú)效，甚至感到了一種黑洞般的巨大吸力，能帶走老師的大量時(shí)間、精力、智慧，末了卻仍然無(wú)效。

還好，陽(yáng)光未來(lái)學(xué)校不會(huì)放棄，陽(yáng)光老師沒(méi)有偏見，陽(yáng)光學(xué)生不存在失敗！

只是由于我的無(wú)知和懶惰，沒(méi)有找到正確的觀察角度，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)屬于他的運(yùn)行軌道，沒(méi)有給予他足夠的理解與支持，為他指明方向，增添燃料。

在老教師的指點(diǎn)下，我終于靜下心來(lái)，漸漸發(fā)現(xiàn)：他在寫著錯(cuò)誤答案的作業(yè)本里藏著認(rèn)真和固執(zhí)；他在課堂上奇怪荒謬的言論中藏著不甘平凡的志向，他在與同學(xué)們不太融洽的相處中藏著被接納的渴望；他在被老師批評(píng)時(shí)偶然閃現(xiàn)出的堅(jiān)定眼神里藏著證明自己的決心，他在聽到學(xué)科知識(shí)的精彩處時(shí)不經(jīng)意間流露出的會(huì)心微笑，也終于讓我看到了他對(duì)追求知識(shí)的熱情與喜悅。有了這些，還不夠嗎？終于，我也鼓起了勇氣，低下身段，坐了下來(lái)。他也坐著。我終于學(xué)會(huì)如何用平等的視角，從他的角度發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢(shì)，幫助他直面困難。他也漸漸學(xué)會(huì)了站起來(lái)，向前跑。不再禁錮自己，愿意聽且聽到了跑道旁家長(zhǎng)、同學(xué)、老師對(duì)他的大聲吶喊，從而備受鼓舞，跑得越來(lái)越快，直到追上所有人，最終超越了自己。

這樣的故事放到我身邊的任何一位老師身上都沒(méi)有什么特別的。因?yàn)殛?yáng)光未來(lái)學(xué)校里所有的老師都一直在用自己的學(xué)識(shí)、智慧、關(guān)愛與責(zé)任對(duì)所有學(xué)生默默地付出著。在每一間教室，每一個(gè)作業(yè)本里，這些關(guān)于理解和改變的故事每時(shí)每刻都在看似波瀾不驚卻實(shí)則激情澎湃地上演著。正是因?yàn)樗欣蠋煹墓餐?，才使得我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦性炀土瞬黄椒驳氖聵I(yè)。而我，只是其中的一份子，我愿意繼續(xù)奮發(fā)向前，向各位老師看齊，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。