初秋的校園，褪去繁花似錦的熱鬧，樹木正在積蓄力量，綠意盎然，卻顯得更加沉靜，正如即將復課的初三學子，今朝全力以赴，中考磨槍亮劍。為了讓孩子以“不變”應“萬變”，以最好狀態出征中考，安順陽光未來學校設計了六個學習的“錦囊妙計”，助力學生全方位提升。

“迷你化”精品小班

關注每一個學生，一個都不掉隊。為保證初三學生的高效學習和全面復習，提高升學率，提高課堂關注度，我校擬所有初三班級全部實施精品小班化教學，每班不超過30人。打造精品教育，關愛加倍。精品小班實現“三重看見”：

第一重看見：看見需求，看見問題。“課堂學習一個都不能少”是每位教師的信條。精品小班有利于教師在授課過程中，快速發現問題，針對性的解決學生學習中遇到各類問題，對癥下藥，一步到位。

第二重看見：看見興趣，看見天賦。小班化教學課堂鼓勵互動交流，強調啟發式講授、批判式討論和探究性學習。教師不再只是課堂的唯一主導和知識的傳授者，學生也不再只是課堂的被動接受體和知識的學習者，師生雙方共同分享知識，探索知識，從而激發學生學習的主動性、創造性和內在潛力。

第三重看見：看見成長，看見未來。小班化的教學有利于教師對學生的關注度，每個孩子成長過程中，都渴望愛與關注，讓孩子感受到關注和肯定，從“心”出發，幸福學習和成長，是邁向未來的起點。

“精英式”師資隊伍

名師授課，保駕護航，讓學生學業無憂；精品小班課程均由學科帶頭人、課程主任等教學經驗豐富、教學技藝精湛的老師任教。

精教細輔“導師制”

學生不是工業復制品，培養教育學生和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育。學校將深入分析、研究每位學生的中考基礎、性格特點、學習習慣，發現其閃光點和改進點，找到增強學生學習動力、提升學習成績的最佳途徑，并針對每位學生的特點制定相應的教育、教學、輔導方案，實施個性化教育。

學校實行“導師制”，給孩子家教式、零距離的關愛。導師負責輔導學生補足短板，拓展提升優勢學科，實現精準教輔，個性化輔導保證學習效果，幫助鞏固基礎、熟練掌握重要知識點、提高學習效率，激發每個學生的最大潛能，實現精準提分。導師關注孩子文明、運動、勞動、閱讀等關鍵素養的培養,關注學生的心理變化，時時、處處、事事以身作則，不僅是課上的良師課下的益友，更是孩子習慣養成、德性成長、人生規劃的引路人。

精益求精的教學管理

初三學習，需要與時間賽跑。因此，我校制定了完善的教學計劃。在完成教學內容的同時，將進行“新知+舊知”的雙軌制學習方式。舊知鞏固則有計劃有目的的實施：第一輪復習還原課本，精于課本，整合知識體系，夯實基礎。第二輪復習進行知識點掃盲，突出重點，綜合提升。第三輪復習強化訓練，強化提分，自我成就。

學在陽光，教師真正將“備、講、批、輔、考”等教學常規的每個環節覆蓋到每一位學生，作業的批改做到全批全改，甚至面批面改，科任教師不僅是課堂上的老師，還是課堂外免費的家教。學習習慣培養、學科學法指導、創新的課堂教學模式、高效的課堂教學效率、隨處可見的課外輔導...都是學校實施 “精細化” 教學管理，提升教學質量的重要途徑。

同時，初三年級設置日考、周考、月考的模考形式，讓學生在頻繁的模考中習慣性地嚴格要求自己，適應考試的氛圍。并對每次考試做詳細化的數據分析，具體到每一類題型的得分率和失分率，從而針對性進行輔導。

精心的多元化評價體系

“生活即教育”是陶行知先生所倡導的，我們尊重和重視每個孩子的生命、生活和生長。我們重視孩子的成績進步，更重視孩子的全面發展。在培養孩子行為習慣和學習習慣的同時，正確的三觀、人文情懷、家國情懷、國際視野、社會責任感等等無一不是學校的培養目標。

正因如此，我校學生、班級、年級三個層次，均采用學生評價動態管理，建立學校評價和學生自主評價相結合，同時融合家長評價的評價體系，對學生在校的學習表現、德育生活、文體素質、課外拓展及未來發展方向等多方面進行全方位的量化評價，為學生的健康成長營造良好的環境氛圍。

精彩豐富的課外活動

為豐富初三學生課余生活，在拓展其綜合素質的同時，調節學習壓力，學校打造精彩豐富的課外活動。學科競賽，充分運用所學知識，在質疑中成長，在創造中發展。

星光不負少年心，時光不負追夢人。勤學苦練鑄芳華，篤定前行顯本色。有理想，有信念，有學校的正確領導，有老師的全力支持，相信在這一年里，初三學子定能亮劍中考，鑄就人生的新篇章！