“教學中有不少詞匯和語法都重復出現，需要及時的梳理總結，這樣講課才更有針對性。”

“提前了解哪些知識點需要精講，哪些可以一帶而過，就能把寶貴的時間用在刀刃上，教學效率才會提高。”

“年輕老師授課，容易拘泥于形式，這樣十分不利于個人成長。”

乍暖還寒時節，石家莊陽光未來實驗學校的教研室內，一場關于高效率教學的教研課正在熱烈地進行。

教研室不大，卻處處洋溢著濃濃的書卷氣息。主講人趙慧老師一邊講著PPT，一邊關注老師們的反應，看到有老師面帶困惑，會特意地放慢語速，偶爾還會做一下停頓。

作為學校的英語學科帶頭人，趙老師擁有10余年教學經驗，曾帶領學校教研組編著兩本小升初專項語法教輔書。

“今天的主題是教材整合。”趙慧老師說，“每學期初，我們都會將教材的全部知識點進行橫向梳理和縱向剖析，集中破解重點、難點。”

講述完畢，進入討論環節。老師們紛紛把自己平時課堂上遇到的疑難擺上桌面，共同討論解決之道。大家你一言我一語，在思想碰撞中收獲成長。

學校常務校長，資深英語教學專家段海春介紹說，這樣的教研活動，各學科每周都會定期舉行。

“通過集體教研，老師們的思想得以碰撞，智慧得以交流，本質上實現了資源共享和調整反思的有機統一，對提高教師的教育教學水平，促進年輕教師的專業成長，發揮著不可估量的作用。”段校長說，學校還通過“青年教師拜師大會”活動，讓經驗豐富的教師與青年教師進行了師徒結對，通過“傳幫帶”實現青年教師快速成長。

“教學沒有定式，有利于學生成績提高的方法，都可以拿來討論。”趙慧老師說，不同的老師，有著不同知識背景和教學風格，在教學理論、教學方法、教學內容的理解與把握方面，也各具特色。通過集思廣益，可以為孩子提供更多的優質課、精品課。以人為本，以師為魂。陽光未來實驗學校，始終把教師專業成長作為學校的重點工作，充分發揮骨干教師帶頭作用，關注教師技能、方法與核心素養及精神、品質、情懷等方面的綜合提升，努力打造一支學科能力強、結構合理、綜合素質高的名師團隊。