在陽(yáng)光未來(lái)國(guó)際學(xué)校數(shù)十門(mén)興趣課中，或許沒(méi)有哪一門(mén)，能像機(jī)器人課這樣同時(shí)兼顧孩子的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新思維。

機(jī)器人課堂，注重孩子們動(dòng)手操作技能和創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們勇于探索、大膽嘗試、互助協(xié)作, 在思維碰撞中收獲知識(shí)與快樂(lè)。

動(dòng)手

玩，是孩子的天性，機(jī)器人課程就是讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。別看都是二、三年級(jí)的小同學(xué)，拿起螺絲刀，還挺有范兒！

動(dòng)腦

“非常好玩，特別有趣，老師，您看我這個(gè)像不像水槽，水從這邊流過(guò)去......”二四班李沛鈺小朋友指著自己剛剛組裝完成的天平底座開(kāi)心地比劃著。

合作

兩人一組合作完成，你來(lái)做天平的底座，那我就做橫梁，互相商討共同合作，才能讓我們的作品更加完美。

抗壓

螺絲沒(méi)擰緊，橫梁有些歪了，底座不牢靠......同學(xué)們?cè)诓粩嗟男薷暮透倪M(jìn)中，讓自己的天平更加堅(jiān)固。越挫越勇，是機(jī)器人課程給孩子們上的社會(huì)生活第一課。

動(dòng)動(dòng)手，開(kāi)啟未來(lái)

課堂上，孩子們的小腦袋里總是充滿了無(wú)數(shù)天馬行空的想法。今天的孩童和明天的科學(xué)家之間，或許就缺這么一架天平。

站在學(xué)生終身發(fā)展的角度思考教育教學(xué)的核心價(jià)值，不僅是一個(gè)理念，更是一份責(zé)任。美國(guó)勞工部報(bào)告指出，未來(lái)還有65%的工作尚未被發(fā)明。在即將到來(lái)的人工智能時(shí)代，孩子是否具備三個(gè)級(jí)別的能力，將最終決定他們的人生高度：創(chuàng)造新的價(jià)值內(nèi)涵、調(diào)節(jié)緊張情緒并處理困境、獨(dú)立思考并與人合作。 

站在孩子未來(lái)設(shè)計(jì)今天的教育。陽(yáng)光未來(lái)國(guó)際學(xué)校始終以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)力、健康力、表達(dá)力、思維力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、習(xí)慣力”為核心，獨(dú)創(chuàng)“311”陽(yáng)光大課程體系，不斷推進(jìn)課程設(shè)置多元化、國(guó)家課程校本化、校本課程生本化；開(kāi)設(shè)機(jī)器人、古箏、舞蹈、電鋼、武術(shù)、繪畫(huà)等數(shù)十門(mén)興趣拓展課程，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。